Talent
面向移民背景青少年的
当地社区乡村教育
安山之林，欢迎来玩
KAKAO安山影响力挑战赛冠军队“AAA”
李振民(音，文化人类学系20级)、 朴尚民(音，中国学系19级)、 李康民(音，计算机学部19级)、 林东熙(音，ICT融合学部21级)、 金成贤(音，广告宣传学系23级)
今年7月暑假期间，冷清的校园迎来了一个旨在解决当地社区问题和引领社会创新的项目，即“KAKAO安山影响力挑战赛（Kakao Ansan Impact Challenge）with ERICA ICPBL”。AAA团队从众多地区问题中选择了“外国人口增加”作为主题，研究出了“*移民背景青少年支持方案”。该方案作为能够解决安山当地问题的独特创意备受关注。
- 文 · 学生记者崔时言（音，信息社会媒体学系20级）
- 整理 · 编辑室
- 图 · 安洪范（音）
倾听当地社区心声，进而寻找替代方案
“KAKAO安山影响力挑战赛”项目为期三天两夜，旨在利用设计思维和IC- PBL教育去发现安山当地的问题，并由ERICA、KAKAO、安山市合作解决。该项目着眼于围绕现场和用户寻找当地社区问题的实质性替代方案，其核心是要将这些方案转化为现实可行的制度和政策。ERICA学生共组成10支团队，每队有5人，根据选题提出创意，并以替代方案的必要性、具体性、可行性、持续性为标准接受了评估。AAA团队在满足各项标准的基础上荣获第一名，提出名为“安山之林，欢迎来玩”的创意，发表了一项让移民背景青少年适应当地社区并长大成为健康社会成员的方案。他们喊出“养育一个孩子，需要整个村庄”的口号，同时介绍乡村教育实现计划，引起了评委们的积极反响。
AAA团队的名称有着多重内涵。首先是“AnsanAssociate Ansan”的缩写，意味着连接安山市内部的各种利益相关方，也有期盼安山市像AAA电池一样有动力改变之意，还有团队要像AAA债券一样有能力且值得信赖的含义。团队成员来自文化人类学系、中国学系、计算机学部等不同领域，紧密围绕“外国人增多现象”这个关键词组成。他们为什么会选择以海外移民中的移民背景青少年为对象呢？我们有幸听到了队长李振民同学的解答。
“随着安山市的外国人居住比例越来越高，虽然政府出台了许多政策，但都仅限于成年人。于是我们开始关注跟随父母移民过来的孩子，希望他们能够顺利地适应韩国生活。我们认为对他们来说，重要的是消除学习空白和适应韩国文化，因此我们研究了乡村教育方案。”
除了缺乏对移民背景儿童和青少年的支持之外，朴尚民同学还指出了“外国人和当地居民之间缺乏线下交流空间”这一问题。移民青少年即使去上学，也会因语言和文化差异而更加难以适应。最终导致不上学的移民青少年比例增加，这也引发了偏差现象等其他社会问题。AAA团队提出的替代方案是乡村教育，为移民背景青少年提供一个情感共同体，让他们在学习之前就能遇到可以依靠的朋友和大人。这种方案更像是教授实际生活所需文化和知识的学校，而非普遍意义上的学校。
AAA团队在KAKAO安山影响力挑战赛Inspire Track项目上汇报展示
寻找移民背景青少年所需替代方案的过程
“KAKAO安山影响力挑战赛”大致分为“InspireTrack”和“Aspire Track”两个项目。“Inspire Track”是让10支参与团队在三天两夜的集体住宿过程中构思和细化创意，然后其中3支团队参与实现创意的“Aspire Track”项目。
“Inspire Track”项目中有一个环节叫做用户画像（Persona），也就是不断提出和接受创意，并在既定创意的基础上，将自己想象成处于问题情境中的当事人.然后了解参与问题解决过程的人，再找出解决方案。林东熙同学说：“我躺在床上，直到睡着前都在阅读论文和报道，思考在外国人问题上应该关注哪些当事人，然后在某篇论文中发现了移民背景青少年的学习中断问题，于是确定了用户画像。”用户画像确定之后，各团队就收集创意，着手准备替代方案。AAA团队带着与众不同的专注力，全身心投入项目，分别提出了各种意见，并在这一过程中发现了有趣的共同点。对于团队的独特倾向，李振民同学笑着进行了解释。
“在从各种意见中总结出可行创意的时候，我们遇到了困难。每位团队成员都很有主见，所以彼此之间有不少分歧。最终，在总结意见的过程中，经常有人直接反驳自己认为错误的意见。所以其他团队或导师可能都觉得我们像是在吵架。但对我们来说，这却是最舒服有效的方法。我们认为，毫不避讳的沟通和讨论带来了良好的结果。”
朴尚民同学强调称，团队所有成员都是MBTI中的T（思考型）倾向。
“我们在要达成一致的时候做出了决策。我们专注于问题本身，没有闲聊，只分享了各自的意见。团队成员之间也没有问题，但周围人却产生了不少误会。最后为了消除导师的误会，我们甚至编排了一下，勉强营造出和谐的氛围。
AAA团队以明确方向展现凝聚力，最终赢得Inspire Track项目第一名
为了让乡村教育创意成为可持续替代方案
AAA团队从今年下半年开始通过“Aspire Track”项目在ERICA参加IC-PBL课程，并与安山市合作准备实际的乡村教育制度和政策。李康民同学正在考虑如何将创意具体化并有效实现落地。
“我认为乡村教育需要的是场所和人员。安山市终身教育院正在筹备多元文化教育，所以我们正在考虑以这里为场所。另外，启动阶段由大学生以志愿服务形式教育孩子们，这似乎也是一种可行的办法。”
AAA团队计划从当地居民和大学生中选拔教师，并与安山市联合准备一个场所，并与安山市联合准备一个兼具学习空间和线下社区功能的场所。作为队长的李振民同学在协调团队成员分歧时表露出决心：“不管是遭遇问题，还是解决问题，关键都在于“人”。即使遇到难关，我也会和团队成员一起努力，争取在安山市为移民背景青少年建立乡村共同体教育。”
他们分别来自不同的专业领域，为解决当地社区问题而交换意见。希望他们交换的意见能够成为社会性替代方案，为移民背景青少年的生活做出巨大贡献。
* 移民背景青少年
是指不考虑是否取得韩国国籍和持有哪种居留身份，其本人或父母具有移民经验的9周岁至24岁青少年
