THEME ③

建立灵活教育体系

着力提升教育质量

在新成立“尖端融合学院”和“LIONS College”的同时，ERICA的两个单科学院也发生重大变化。国际文化学院将从2025年开始更名为“全球文化贸易学部”，设计学院则将从原本的1个学部和2个学系单独招生转变为单一学部招生。这些创新旨在有效完善学生教育课程，在整合的基础上谋求协同效应。本期我们见到了为此而不懈奋斗的两位院长。

文 · 李延珠（音）
图 · 安洪范（音）

全球、文化、贸易
共同催生新的创新

国际文化学院院长李在福（音）

“在2019年担任国际文化学院院长时，我与单科学院的教授们一起组建了人文学振兴委员会和国际文化学院特色化委员会。我们反复思考和讨论了如何能振兴人文学，以及如何发展我们的国际文化学院。”

李在福（音）院长及国际文化学院教授为增强ERICA人文学的特色和竞争力，进行了多种尝试，并于2020年先后成立体裁技术（Genre Technology）与亚文化研究生院、中国区域贸易研究生院，谋求国际文化学院的差异化。变化的重点在于始终顺应时代潮流的学问，反映学生需求的x学问。像这样，国际文化大学在长时间内不断反映学生需求和时代潮流的大框架下不断发生变化。以2025学年为起点,转换为本科体系也是经过长时间的变化过程,并不罕见。这种不断尝试改变的背景正是适合这个时代的教育创新之现实需要。

“国际文化学院成立以来，去年的转专业率创下了新高。许多学生都转去了经管科系和社会科系等。对于考虑就业的学生来说，这是完全可以选择的部分。相反，从教授的立场来看，这似乎成为了不得不深思以语言文学为中心的教育和学问认同感的契机。”

这并非ERICA所独有的烦恼。李在福（音）院长认为，韩国本土大学的人文社会科系，特别是语言文学科系应当认清教育现实并加快速度促进创新。由此，他大胆探寻国际文化学院的改组方向，其结果就是改组为“全球文化贸易学院（全球文化贸易学部）”。整合韩国语言文学系等5个语言文学系，全面引入模块化教育课程，共形成6大模块。在引入模块化教育课程的同时，他还坚持理论与实践相互平衡的原则，即加强彻底的职务联系性, 使课程与一线工作相互关联。

“既然已经整合到全球文化贸易学部名下，全球能力也至关重要。我们计划加强海外交流，增强与MOU签署高校之间的对接，积极促进学生的进出。”

从2019年至今，李在福（音）院长与教职工群策群力，持续征集学生意见，推动学校文化和教育生态系统的变革。国际文化学院属于实用学科，注重在创新的同时，将焦点放在了人文社会领域学问生态界向可持续发展的方向发展上, 因此期待以全球文化贸易学部为核心，与其它学科领域实现各种融合。

国际文化学院在校生问答

Q1.我担心整合不同语言专业会导致专业性丧失。另外，还设有经济、贸易、语言等多个领域，那课程会发生什么样的变化？

A.语言教育通过语言和文化（Language & Culture）模块来实现，可以按学系设置和选修不同的外语和文化科目。而且，为便于学生规划职业生涯，我们还在课程中增强了职务联动性和学生选择权。

Q2.为什么文化内容学系和文化人类学系要编入传播文化学院（现为舆论信息学院）？

A.文化内容学系和文化人类学系的社会科学学科性质较强。文化人类学系在人类学、考古学、生物等学科间有着较强的融合性质，而文化内容学系则具有人文、媒体、市场营销、商务等学科融合的性质。因此，我们相信这两个学系和舆论信息学院下属学科相结合，将会产生积极的协同效应。

Q3.2025学年新生也能适用教职科目选修、本地学期制、多专业轨道吗？

A.经过院系整合重组后，2025学年新生不能选修教职科目，但可以适用当地学期制和多专业轨道。我们计划加强海外交流，以确立学部的特性。目前我们正在与中国、法国、日本、比利时等国的高校开展或推动当地学期制、交换生、长短期教育项目。

“我们将力求实现融合，
培养未来产业所需的设计师”

设计学院院长李炯奎

1983年ERICA设立工艺学系后，经过稳步重组和发展，最终形成如今的设计学院。李炯奎院长是整个过程的亲身经历者。他于1983年进入工艺学系，先后经历过学生会主席、助教、讲师、教授等各种职务和位置。作为这种长期变化的亲历者，他很理解学院改组为设计学部的立场，同时也表示此次改组是设计学院必须经历的一道关卡。

“设计领域是界限越发模糊、融合越来越快的代表性领域。结合多个领域的设计项目不断增加，掌握相应知识和技能的融合教育变得必要。为此，为此,强化学生灵活自由的专业选择权是此次改组的核心。”

从2025学年开始，新生入学后第1学年将按学部体系接受设计教育，可从第2学年开始根据自身能力选择具体的专业。此时，学生能够自主选择教授和教育课程，而教授团队可在合作授课的基础上提高课程质量。特别是设计学院的尖端实习室和设备等基础设施的扩充，将进一步加速这些学科之间的融合。

“设计学院在学科上涵盖了视觉、工业、影像、珠宝和时装等众多设计领域。整合这些领域可以让交流和融合变得更加丰富多样。ERICA尖端工学领域和企业之间的联系尤其紧密，因此我们有机会和诸多领域展开合作。”

在保障学生专业选择权的同时，积极开展融合。
设计学院面临挑战性的重组。

设计学院与智能型机器人学系、人工智能学系、经营学部、文化内容学系携手合作，通过团队教学和合作授课等方式建立了专业科目代码共享机制，以便实现真实有效的融合。此外，我们还为不同专业提出路线图，增强学生的专业性和特色化，并在运营详细轨道等方面具备专业性，开发有创意的良性循环融合教育模式。设计能力在第4次工业革命中不断升级，其核心是尖端技术的运用、用户共情能力、融合解决问题的能力。鉴于大胆的挑战和合作增强了设计师的创新性，ERICA设计学院还计划促进尖端设计技术教育、用户研究和共情教育、进而加强其国际交流网络。全体师生一致同意该愿景，李炯奎院长则对这种主动配合和帮助表示衷心的感谢。

“我认为,此次改组是在我们设计学院全体成员在变化的时代,为了成长为具有竞争力的设计学院,根据积极性和意志取得的成果。我也会努力让我们的内部成员积极应对，实现共同目标。”